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2022年助听器验配师每日一练《二级》8月20日专为备考2022年二级考生准备，帮助考生通过每日坚持练习，逐步提升考试成绩。
单选题
1、在师生沟通的技巧中，信息沟通的内容主要是（）。
答 案：B
解 析：信息沟通的内容主要是课堂教学中关于教学、学习及其他与验配师教学活动有关的信息。
2、在助听器主要技术参数中，（）是在参考增益点测试时获得的助听器电源消耗的指标，由助听器生产厂家在产品标准中规定，同时应给出助听器的静态电流及动态电流的极限值。
答 案：E
解 析：额定电源电流消耗是在参考增益点测试时获得的助听器电源消耗的指标，由助听器生产厂家在产品标准中规定，同时应给出助听器的静态电流及动态电流的极限值。
3、中小功率助听器的最大声输出为（）。
答 案：D
解 析：中小功率助听器的最大声输出为105～114dBSPL。
4、削峰的好处是：
答 案：C
5、下列不属于声母识别分组的是
答 案：A
解 析：声母识别分组的是擦音与无擦音，浊辅音与清辅音，送气与不送气音，相同方式、不同部位声母，不同方式、相同部位声母，卷舌音与非卷舌音。
6、通过对（ ）的设置，使助听器佩戴者能舒适的感知环境声和言语声
答 案：A
7、方向性噪声下聆听-句子测试(LISN)的目的是（），包括双耳相互作用。
答 案：A
解 析：方向性噪声下聆听-句子测试(LISN)的目的是评估噪声中识别言语能力，包括双耳相互作用。
8、听力障碍者若能在没有视觉线索的情况下，流利地复述或通过听话识图的方式找出（），则说明听力补偿或重建设备能帮助该听障者识别该频段的语音。
答 案：C
解 析：听力障碍者若能在没有视觉线索的情况下，流利地复述或通过听话识图的方式找出其中的任何一个音(3次中2次正确)，则说明听力补偿或重建设备能帮助该听障者识别该频段的语音。
多选题
1、关于对症选择助听器，下列选项中，叙述正确的是()。
答 案：ABCE
解 析：对症选择助听器是一个比较、实践的过程。大量的临床结果表明，听障者在感受降噪效果时的个体差异非常大，噪声的强度、频率、方位、复合成分可能对降噪的效果产生直接或间接的影响。
2、在助听器选配中期的实习带教项目中，助听器性能测试项目实习带教任务包括()。
答 案：ACDE
解 析：助听器性能测试项目实习带教任务要求教会学员：①助听器性能测试仪器的元器件(如耦合腔、参考麦克风、系统电池、测量麦克风、扬声器等);②助听器性能测试仪器的校准;③助听器性能测试仪器的操作方法;④助听器各项性能指标的正常值及意义;⑤助听器性能测试国家标准。
3、根据学员认识活动的不同形态，助听器选配实习带教的形式可分为()。
答 案：ABCD
解 析：根据学员认识活动的不同形态，实习带教的形式可分为以下几种：以语言传递为主的教学形式;直观演示的教学形式;实际训练的教学形式和情境陶冶的教学形式。
4、下列属于二级助听器验配师的实习内容的是
答 案：ABCDE
解 析：二级助听器验配师的实习内容:听性脑干反应测试、诱发耳声发射测试、助听器性能测试、助听器调试、效果评估。
5、下列关于角色扮演法步骤的叙述，正确的有()。
答 案：BDE
解 析：角色扮演法的步骤为：第一步：说明场景，教师提供场景资料，说明为什么要进行角色扮演，把角色扮演的内容与培训目的联系起来，为角色扮演规定时间，可使用讲义提供场景资料。第二步：角色扮演，为参与者分配角色和任务，为其他学员分配观察任务，最好提供检查表让学员分项填写，对表演进行适时地指导或鼓励，使之正常进行，掌握时间。第三步：听取参加表演学员的体会与感受，并引导其得出正确结论，把角色扮演活动与培训目的结合进行总结。
6、听觉功能分析项目实习带教的要求有()。
答 案：ACE
解 析：经过听觉功能分析项目实习，要求学员能够分析耳镜检查结果，能通过纯音听力图判断听力损失的类型及种类，能根据转诊指标提出转诊建议。
7、在制订助听器验配师培训计划时，确定课程内容、学员对象分为()来完成。
答 案：ACE
解 析：确定课程内容、学员对象可以分以下三个方面完成：①确定学员选定标准，包括文化水平、工作经验以及年龄大小。②了解学员的行业来源。③结合培训方法，确定最适当的学员人数和人员分配。
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